Un 29% de los jóvenes españoles son 'ni-nis'

Según informa la publicación 'euractiv.es', en la mayor parte de los países de la OCDE, la mayoría de los niños comienzan la educación antes de los cinco años de edad. España tiene la segunda tasa de matrícula más alta a la edad de tres años, el 99%, en comparación con el promedio de la OCDE de 66%. Es uno de los siete países en los que están matriculados más del 90% de los niños y niñas de tres años de edad en educación infantil.

En España, la edad habitual de inicio para la educación preprimaria (CINE 0) es de 2 a 3 años de edad. A la edad de seis años, los niños entran en la educación primaria (CINE 1). La mayoría de los alumnos de educación preescolar están matriculados en instituciones públicas (64%, en comparación con el promedio dela OCDE de 63%). En educación infantil, el número medio alumnos por cada docente es de 13, justo por debajo del promedio de la OCDE de 14.

La enseñanza primaria y el primer ciclo de enseñanza secundaria son obligatorias en España, y por lo tanto tienen tasas de matrícula casi universales. Sin embargo, España tiene una de las tasas más bajas de rendimiento para la educación secundaria entre los 25-34 años (65%, en comparación con el promedio de la OCDE de 82%, España ocupa el puesto 31 de 36 países miembros y no miembros de la OCDE). Si bien es baja, dicha tasa de rendimiento está mejorando a través de generaciones: España es uno de los siete países donde la proporción de jóvenes de entre  25-34 años de edad  que, al menos, ha concluido la educación secundaria superior es de al menos 30 puntos porcentuales más que la proporción de 55-64 años de edad con  niveles similares de educación.

Entre los estudiantes que cursan un programa de enseñanza secundaria superior general de dos años, el 57% de ellos completan el programa en el período de tiempo estipulado (en comparación con la media de la OCDE del 77%) y una mayor proporción de mujeres (61%) que de hombres (53 %). Con dos años más para completar el programa, la proporción aumenta al 82%, pero sigue estando por debajo de la media (92%) de los 25 países que participaron en este estudio.

Los niveles de rendimiento para la educación terciaria (programas basados en teoría y práctica, así como programas de investigación avanzada) también han aumentado: el 39% de personas de entre 25-34 años de edad, en comparación con el 18% de entre 55-64 años de edad, han alcanzado una educación superior. En efecto, la tasa de entre 25-34 años de edad es ligeramente superior a la media de la OCDE (38%), mientras que es inferior a la media de 55 a 64 años de edad (23%). Por otra parte, el 31% de individuos de entre 25-64 años en España ha alcanzado una educación superior -la misma proporción que la media de la OCDE.

España se encuentra entre los diez países con mayores niveles de movilidad social intergeneracional en la educación. Los jóvenes (25-34 años de edad, no estudiantes) de familias con bajos niveles de educación (aquellos cuyos padres no han alcanzado un nivel de educación secundaria superior) disfrutan de las mayores oportunidades educativas en Australia, Canadá, Dinamarca, España, Finlandia, Francia, Irlanda, Islandia, los Países Bajos y Suecia,  donde al menos el 25% de esta cohorte ha alcanzado un grado superior, y menos del 30% no ha completado la educación secundaria superior.

En España, el 45% de los jóvenes ha alcanzado un mayor nivel educativo que sus padres (en comparación con el 37% para la media de la OCDE) y sólo un 6% ha alcanzado un nivel educativo más bajo que el de sus padres (en comparación con el 13% para la media de la OCDE). Esta movilidad intergeneracional positiva es aún mayor para las mujeres jóvenes en España: las mujeres jóvenes tienen al menos 10 puntos porcentuales más de probabilidad que los hombres jóvenes (50% para las mujeres jóvenes en comparación con el 40% para los hombres jóvenes)  de alcanzar un mayor nivel educativo que el que sus padres alcanzaron.

La población que no está ni empleada, ni en educación (NI-NI) es particularmente grande en España. En 2010, la población  de NI-NI del país se situó en el 23,7% entre los 15-29 años de edad, en comparación con la media de la OCDE del 15,8%. El porcentaje de NI-NI en España es el segundo más alto entre los países de la OCDE, después de Israel (27,4%). Esta proporción aumentó un punto porcentual  desde 2009 y es 2,3 puntos porcentuales más alta que el pico anterior en 1997.

En 2010, la mayor proporción de NI-NI (28,6%) se encontró entre españoles de 25 a 29 años de edad. Esto representa un aumento de de 2,3 puntos porcentuales desde 2009 y está 8,6 puntos porcentuales por encima de la media de la OCDE. Entre los jóvenes de 20 a 24 años de edad, el número es igualmente alto, de 27,4% en 2010 (1,1 puntos porcentuales más que en 2009 y 8,9 puntos porcentuales por encima de la media de la OCDE).

La formación académica juega un papel importante en la determinación de si la gente puede encontrar trabajo. El tamaño de la población de España NI-NI es aproximadamente el doble de la media de la OCDE, en todos los niveles de la educación. Algunos de los 29,4% de jóvenes de 25-29 años de edad  sin educación secundaria son NI-NI, en comparación con la media de la OCDE del 15,3% para el mismo grupo. Entre los adultos con educación superior de la misma edad, el 13,3% son NI-NI, en comparación con la media de la OCDE del 6,3%.

La transición de la educación al trabajo está estrechamente relacionada con la actividad económica general.

En 1997, el 34% de  los jóvenes de 15 a 29 años de edad en España tenía un trabajo y ya no estaba en educación. Esta tasa se ha incrementado en los últimos años, pasando del 40% en 2000 al 48% en 2007,  luego comenzó a caer en 2010 al 36%, cercana al promedio de la OCDE de 37%.   El empeoramiento de las condiciones en el mercado laboral entre 2007 y 2010 tuvo efectos más graves sobre los trabajadores más jóvenes que sobre los trabajadores de más edad.

Entre los 15-19 años de edad, la proporción de los que no estaban en la educación y empleados se redujo de 11% en 2007 al 5% en 2010, una caída de 60%, mientras que entre los 25-29 años de edad, las tasas de empleo se redujeron del 72% al 60% durante el mismo periodo, un descenso del 17%.

Durante las épocas de alto desempleo, las personas suelen permanecer más tiempo en la educación o se reintegran ella, y en algunos países, los movimientos en las tasas de desempleo se reflejan en cambios en las tasas de matrícula. Por ejemplo, España, junto con Estonia, Grecia, Irlanda, Islandia, Suecia y Turquía, notificó un  alto desempleo y un aumento de las tasas de matriculación entre jóvenes de 20-29 años de edad entre 2009 y 2010.

En España, el 24,7% de las personas que no tienen más que una educación secundaria inferior estaban desempleadas en 2010 -muy por encima de la media de la OCDE del 12,5% (Tabla A7.4a). Durante la recesión mundial, los adultos con menor educación se vieron particularmente afectados en España. Las tasas de desempleo entre aquellos que no tienen más que una educación secundaria aumentó del 9,0% en 2007 al 24,7% en 2010, mientras que durante el mismo período, la tasa de desempleo para aquellos con educación superior aumentó del 4,8% al 10,4% .

Aunque las tasas de desempleo en España disminuyen con mayores niveles de educación, los niveles de desempleo en España son más altos que los de la mayoría de los otros países de la OCDE. En 2010, el 24,7% de españoles 25 a 64 años de edad sin educación secundaria superior estaba desempleado (el promedio de la OCDE fue del 12,5%) -la tercera tasa más alta de desempleo para este nivel de educación entre todos los países de la OCDE.

Entre los países de la OCDE, España tuvo la segunda tasa más alta de desempleo entre los adultos con secundaria superior y postsecundaria no terciaria (17,4% en comparación con la media de la OCDE del 7,6%) y la mayor tasa de desempleo entre las personas con educación terciaria (10,4% en comparación con la media de la OCDE del 4,7%).

Los costes directos de la educación para una persona  que invierte en secundaria superior o postsecundaria no terciaria suelen ser insignificantes, el coste de la inversión principal son los ingresos percibidos.

En una comparación intra-género, a diferencia de muchos otros países, las mujeres en España disfrutan de mejores rendimientos financieros de su educación secundaria superior o postsecundaria no terciaria que los hombres.

Por término medio entre los países de la OCDE, una mujer que alcanza ese nivel de educación puede esperar una ganancia neta de 67.000  dólares estadounidenses durante su vida laboral en comparación con 90.000 dólares estadounidenses  para los hombres. En España, la ganancia neta para las mujeres es de  109.000 dólares estadounidenses en comparación con 77.000 dólares estadounidenses para los hombres.

Entre los miembros de su respectivo género, los beneficios de invertir en educación terciaria también son mayores para las mujeres que para los hombres. Por término medio entre los países de la OCDE, una mujer que invierte en educación terciaria puede esperar una ganancia neta de 110.000 dólares estadounidenses, mientras que un hombre puede esperar una ganancia neta de casi  162.000 dólares estadounidenses. En España, la ganancia neta de una mujer es de 139.000 dólares estadounidenses (es decir, por encima de la media de la OCDE por mujer), mientras que un hombre puede esperar una ganancia neta de 103.000 dólares estadounidenses (es decir, por debajo de la media de la OCDE por hombre).

En la mayoría de los países, una mayor educación no ayuda a reducir la brecha de género en los ingresos. España es una excepción, ya que es uno de los cinco países en los que las ganancias de mujeres con educación terciaria  ascienden a un 75% o más del promedio anual de las ganancias de los hombres. En España, en la comparación de las mujeres y los hombres con similares niveles educativos, una mujer gana un 62% de los ingresos de un hombre que no ha alcanzado la educación secundaria superior, un 69% de los ingresos de un hombre con una educación secundaria superior, y un 83% de los ingresos de un hombre con educación terciaria.

Teniendo en cuenta todos los niveles de educación en su conjunto, las mujeres en España ganan un 89% de lo que ganan los hombres (en comparación con la media de la OCDE del 72%), la tasa más alta entre los países de la OCDE. En todos los países de la OCDE, la diferencia de ingresos por empleo a tiempo completo de hombres y mujeres entre los 25-64 años de edad, es más pequeña entre los que tienen una educación secundaria superior y postsecundaria no terciaria y más grande entre las personas con educación terciaria.

Los gastos en educación primaria, secundaria y postsecundaria no terciaria por estudiante y por institución educativa aumentaron en todos los países con datos disponibles, y en un promedio de un 36% (33% en España) entre 2000 y 2009, un período de matriculación de estudiantes relativamente estable en la mayoría de los países. El gasto en educación terciaria durante el mismo período aumentó en un 39% en España, frente a la media de la OCDE del 15%. El aumento se debía, principalmente, a un incremento absoluto del gasto más que a un aumento relativo debido a una menor tasa de matrícula.

EurActiv.es